Coordenação pedagógica: mediação, intencionalidade e compromisso com a aprendizagem

No cotidiano escolar, há uma função essencial que articula, escuta, analisa dados, planeja e faz acompanhamento pedagógico com um único propósito: garantir o direito de aprender a todos/as os/as estudantes. Hoje, no Dia do/a Coordenador/a Pedagógico/a, celebramos quem assume esse papel com intencionalidade, competência e compromisso.

Mais do que uma função intermediária, a coordenação pedagógica representa uma atuação estratégica dentro da escola. É por meio dela que as políticas públicas e os princípios pedagógicos se traduzem em práticas concretas, rotinas colaborativas e decisões baseadas em evidências.

Coordenar é mediar processos formativos

Inspirados/as por grandes estudiosas como Vera Placco, compreendemos o/a coordenador/a pedagógico/a como alguém que faz a mediação dos processos formativos na escola, acompanha o trabalho docente e impulsiona práticas pedagógicas mais intencionais e transformadoras.

Trata-se de uma liderança que sustenta a formação continuada na escola, promove espaços de reflexão e constrói pontes entre o projeto político-pedagógico e o cotidiano da sala de aula.

Quais são os fundamentos desse trabalho?

1. Liderança instrucional com foco na aprendizagem

O/a coordenador/a atua ao lado dos/as docentes em planejamentos, observações de aula e devolutivas formativas. Coordena, orienta e constrói estratégias para fortalecer o ensino e a aprendizagem.

2. Uso pedagógico dos dados educacionais

A leitura atenta dos resultados das avaliações diagnósticas e formativas permite identificar lacunas, priorizar habilidades e tomar decisões pedagógicas coerentes com as necessidades das turmas. Os dados são ferramentas valiosas de planejamento e de personalização do ensino.

3. Fortalecimento das práticas colaborativas

Coordenar é promover uma cultura de estudo e planejamento conjunto entre educadores/as. O trabalho coletivo contribui para o aprimoramento das práticas e para a construção de uma escola mais intencional e eficaz.

4. Acompanhamento da prática docente e feedback pedagógico

Observar, dialogar, oferecer devolutivas e apoiar o aperfeiçoamento das práticas pedagógicas fazem parte da rotina da coordenação, especialmente no contexto da recomposição das aprendizagens.

5. Organização das rotinas pedagógicas com foco em resultados

A gestão do tempo, o uso dos materiais estruturados e a definição de prioridades de ensino são elementos que o/a coordenador/a organiza com o coletivo escolar, garantindo que as ações estejam alinhadas aos resultados de aprendizagem esperados.

Presença ativa e estruturante

O trabalho do/a coordenador/a pedagógico/a é um dos pilares que sustentam a qualidade do processo educativo. Sua atuação conecta políticas, práticas e pessoas, promovendo a formação continuada dos/as educadores/as e a melhoria da aprendizagem dos/as estudantes.

Neste dia, reafirmamos nossos agradecimentos a todos/as os/as coordenadores/as pedagógicos/as.

Vocês são presença ativa, articuladora e fundamental para a construção de uma educação mais equitativa, consciente e transformadora.

Seguimos juntos/as na missão de garantir o direito de aprender com qualidade para todos e todas.

Anexo recomendado:

Para aprofundar a compreensão sobre as competências essenciais do/a coordenador/a pedagógico/a, sugerimos a leitura da Matriz de Competências Profissionais para Lideranças Educacionais, produzida pela Elos Educacional. O documento apresenta um conjunto articulado de competências distribuídas em dimensões de transformação pessoal e desenvolvimento profissional, servindo como instrumento formativo e de autoavaliação para quem atua com gestão pedagógica.

Matriz de competências profissionais para coordenadores/as pedagógicos/as

A atuação do/a coordenador/a pedagógico/a nas escolas públicas brasileiras exige uma combinação refinada de saberes, atitudes e práticas, que vão muito além do domínio técnico: ela exige sensibilidade, visão estratégica e compromisso ético com a equidade educacional. Para orientar essa atuação, a Elos Educacional elaborou uma matriz de competências profissionais estruturada em dimensões que reconhecem a complexidade e o papel central da coordenação pedagógica na garantia do direito à aprendizagem de todos/as os/as estudantes.

A seguir, apresentamos as principais dimensões e competências esperadas para o/a coordenador/a pedagógico/a:

1. Visão estratégica

• Avaliação estratégica: realiza diagnósticos contínuos para orientar decisões pedagógicas e organizacionais.
• Projeto político-pedagógico (PPP): lidera a construção e revisão do PPP com foco na aprendizagem, equidade e inclusão.
• Plano de ação: organiza metas em horizontes de curto, médio e longo prazos com a participação da comunidade.
• Comunicação institucional: mantém fluxo informativo claro e regular sobre as metas e os avanços do plano.
• Cultura escolar de altas expectativas: engaja a comunidade escolar em metas compartilhadas de aprendizagem e inclusão.

2. Gestão de pessoas e clima escolar

• Necessidades formativas e bem-estar: identifica necessidades da equipe e fomenta seu desenvolvimento.
• Combate a preconceitos: atua contra práticas discriminatórias, promovendo equidade e inclusão.
• Conversas corajosas e feedbacks: favorece um ambiente de escuta, orientação e aprimoramento.
• Mediação de conflitos: conduz situações desafiadoras com foco restaurativo.
• Comunidade de aprendizagem: estrutura espaços de formação e colaboração profissional.

3. Gestão democrática e participativa

• Cultura inclusiva e de equidade: atua para assegurar dignidade, justiça e respeito na escola.
• Protagonismo estudantil: fomenta canais permanentes de escuta e participação dos/as estudantes.
• Vínculo com as famílias: constrói relações de confiança e corresponsabilidade.
• Participação nos colegiados: acompanha e fortalece a atuação dos diversos conselhos escolares.

4. Gestão do ensino e da aprendizagem

• Currículo: articula os documentos curriculares à prática docente e às avaliações.
• Observação de aula e feedback: utiliza observações como instrumento de formação em serviço.
• Acompanhamento da aprendizagem: identifica barreiras e atua para assegurar progresso contínuo.
• Tempo pedagógico: cuida da organização do tempo escolar para otimizar a aprendizagem.
• Avaliações e análise de dados: interpreta resultados para planejar intervenções pedagógicas.
• Formação continuada: organiza pautas formativas com foco no cotidiano da sala de aula.
• Planejamento e práticas pedagógicas: acompanha e qualifica os planos e práticas docentes.

5. Gestão organizacional

• Evasão e abandono escolar: atua preventivamente e propõe estratégias de reinserção.
• Recursos financeiros: participa da gestão dos recursos com foco pedagógico.
• Infraestrutura: busca assegurar as condições materiais e tecnológicas para o ensino.
• Normas legais: garante que o currículo e as práticas estejam em conformidade legal.

6. Liderança inspiradora

• Transparência e coerência ética: age conforme os valores que defende.
• Autopercepção: avalia os impactos de suas ações e ajusta seu comportamento.
• Altas expectativas: valoriza os esforços da equipe e dos/as estudantes.
• Trabalho colaborativo: promove práticas coletivas voltadas à melhoria da educação.

7. Equidade

• Conhecimento e prática da equidade: compreende as desigualdades e atua para superá-las.
• Coleta e uso de dados: analisa dados com recortes de desigualdade para embasar decisões.
• Currículo para equidade: promove formações e conteúdos voltados à superação de desigualdades.
• Mentalidade de crescimento: valoriza os esforços, os erros e o progresso como partes do processo de aprender.

8. Atitude e desenvolvimento profissional

• Abertura para transformação: assume erros e busca aprimoramento contínuo.
• Formação pessoal e profissional: investe em sua própria formação com base nas necessidades da escola.
• Atualização metodológica: busca conhecer práticas, ferramentas e pesquisas educacionais inovadoras.

9. Comunicação inclusiva

• Compreensão cultural: adapta sua comunicação ao contexto da comunidade escolar.
• Clareza e escuta ativa: comunica com precisão e escuta com empatia.
• Comunicação escrita e oral: expressa-se de modo coerente, respeitoso e acessível para todos/as.

Este conjunto de competências revela que o trabalho do/a coordenador/a pedagógico/a é multidimensional, atravessado por uma perspectiva de liderança educacional baseada no compromisso com a aprendizagem, na gestão democrática e na promoção da equidade.

Para aprofundamento, consulte a Matriz de Competências Profissionais para Coordenadores/as Pedagógicos/as da Elos Educacional. CLIQUE AQUI!

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Referência

ELOS EDUCACIONAL. Matriz de competências profissionais para diretores/as, coordenadores/as pedagógicos/as e técnicos/as de secretaria. São Paulo: Elos Educacional, 2022. Disponível em www.eloseducacional.com

Referência

PLACCO, Vera Maria Ferrão; SOUZA, Vera Lúcia Trevisan de (orgs.). Aprendizagem do adulto professor: um olhar sobre o coordenador pedagógico. São Paulo: Loyola, 2011.