Mentoria: um processo formativo

por Claudia Zuppini Dalcorso

11/09/2023

Imagine a possibiidade de ter alguém mais experiente lhe orientando em suas rotinas profissionais com o objetivo de aprimoramento. Imaginou? Pois é, este é o trabalho de um/a mentor/a.

 

A mentoria, em uma concepção profissional, refere-se a um tipo de relação de aprendizagem entre um/a profissional experiente com um/a iniciante, na mesma área de atuação, ponto esse que se difere do coaching[1], no qual o/a profissional “coach[2]”que orienta o coachee[3] não é necessariamente um/a profissinal com expertise na mesma área.

 

A mentoria remete a um acompanhamento, no qual acreditamos como um elemento fundamental para um bom resultado na formação continuada, mas também a uma cumplicidade e empatia com o/a outro/a, essencial nas relações.

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Ela é uma metodologia muito potente para o aperfeiçoamento profissional, pois personaliza a aprendizagem de acordo com as necessidades do mentorado/a, e principalmente, ajustado ao seu contexto de trabalho.

 

O trabalho de mentoria é muito eficiente, pois além de proporcionar aprendizado para o/a gestor/a ele proporciona ao/à mentor/a uma ressignificação para o seu trabalho ao ter que se preparar para acompanhar o/a seu/sua mentorado/a. É uma troca constante de saberes.

 

A aplicação desta metodologia para a gestão escolar é uma opção de várias escolas de formação para gestores/as, como por exemplo na UDP (Universidade Dhiego Portales) no Chile, Nacional College for School Leadership, na Inglaterra, a NYC Leadership Academy, na cidade de Nova York, nos Estados Unidos. Esta escolas foram estudadas por mim, em minha tese de doutorado, se quiserem saber mais acessem o link no final do post[4].

 

As formações oferecidos pela Elos Educacional também a utiliza para potencializá-las.

 

Para ser mentor/a é necessário desenvolver várias competências e destaco as que consideramos essenciais:

 

  • diagnosticar o contexto institucional da escola do/a gestor/a escolar;
  • acompanhar o mentorado/a em suas diversas atividades ao longo do processo de mentoria (desenho do plano de mentoria; implementação do plano de mentoria; reflexão profissional do/a gestor/a escolar; análise sistêmica da escola; trabalho colaborativo no interior da sua escola e com os segmentos da comunidade escolar);
  • comunicar-se de maneira eficaz com o/a gestor/a escolar;
  • atuar com flexibilidade;
  • trabalhar colaborativamente com o/a gestor/a escolar;
  • construir uma relação de confiança com o/a gestor/a escolar e
  • sintonizar emocionalmente com o/a gestor/a escolar, criando uma relação empática.

 

 

Para que o processo de mentoria aconteça, o/a mentorado/a, no caso o gestor/a escolar, também precisa estar disponível para:

 

  • aprender por meio de uma relação de confiança, reciprocidade e colaboração com o/a mentor/a;
  • identificar e compreender os pontos fortes e os aspectos a serem aprimorados em suas práticas;
  • projetar e aplicar um plano de orientação, estabelecendo metas e ações a serem executadas e
  • participação de atividades de orientação.

 

Por fim, a reflexão é um elemento base para o processo de mentoria. A reflexão pessoal e conjunta contribuirá para o processo de mentoria e gerará no/a gestor/a escolar o hábito permanente de reflexão sobre seu trabalho.

 

Diante do grande desafio de melhorar a qualidade de educação de nosso país acreditamos que o/a profissional da gestão escolar pode fazer grande diferença para o alcance dessa meta. O processo de mentoria colabora com que estes/estas profissionais atuem mais efetivamente e estejam preparados/as para encarar o desafio da sua rotina e não se sintam tão sós em sua jornada formativa.

 

[1] Coaching é o nome dado à metodologia.

[2] Coach é o/a profissional que guia e colabora com o/a coachee na sua aprendizagem.

[3] Coachee é a pessoa que recebe a orientação do/a coach.

[4] https://sapientia.pucsp.br/bitstream/handle/22609/2/Claudia%20Zuppini%20Dalcorso.pdf

 

 

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