Plasticidade Cerebral: sua importância na aprendizagem escolar

por Cristiane Moda

14/07/2017

Quando o assunto é aprendizagem escolar sabemos que os docentes preocupados com a qualidade e o resultado de seu próprio trabalho, planejam suas aulas, se importam com os conteúdos que precisam ser cumpridos, buscam estratégias e recursos para a aula, além de participarem de cursos voltados para a formação continuada. Apesar de todo esse engajamento para ensinar, quantos são os alunos que diariamente, nas salas de aula, não atingem o conhecimento esperado?

O fato é que quando esses profissionais da educação se deparam com esta situação de alunos que não atingem a aprendizagem esperada, variadas são as sensações manifestadas: preocupação, incapacidade, decepção, aversão ao aluno e outras. Mas será que os professores estão realmente conseguindo ensinar seus alunos ou tudo não passa de uma mera transmissão de conhecimentos?

Não é de hoje que especialistas e pesquisadores da área da educação, psicologia e saúde buscam de fato compreender como ocorre a apropriação do saber. Sendo assim, conforme descreve Relvas (2011) é fundamental entender o conceito da Plasticidade cerebral, sua contribuição para a prática do professor em sala de aula, bem como as dimensões cognitivas, motora, afetiva e social no redirecionamento do aluno.

A plasticidade cerebral consiste em uma reorganização da estrutura neural do indivíduo ao viver uma experiência nova, ou seja, a capacidade das sinapses, dos neurônios ou de regiões do cérebro de alterar suas propriedades através do uso ou estimulação. A partir disso, é possível afirmar que o aprendizado não ocorre de maneira automática, pois a aquisição de informações depende de conhecimentos já existentes, ou seja, os “conhecimentos prévios” e também de uma carga considerável de estímulos para que esse aprendizado permaneça em atividade constante, fortalecendo e desenvolvendo as redes neuronais do cérebro.

Segundo Schumacher (2006) os conhecimentos prévios assumem um papel fundamental na aquisição da aprendizagem, pois quanto mais organizados eles estiverem, mais fácil será o aprendizado. Por este motivo, é importante o professor saber quais são os conhecimentos prévios e conceitos cognitivos que seu aluno possui para que a partir daí possam ser utilizados os métodos pedagógicos mais adequados de acordo com o nível de aprendizado retratado pelo aluno.

Nesta perspectiva, o professor que assume o papel de mediador e estimulador na aprendizagem do aluno, poderá garantir a qualidade no ensino e resultado em sala de aula. Entretanto, se for precária a qualidade da mediação, as sinapses provocadas no cérebro deste aluno também serão ineficientes durante esse processo de aprender.

Para Gardner (1995) as pessoas possuem interesses, habilidades diferentes e por isso não aprendem da mesma maneira. A repetição de uma atividade, a retomada de um conceito sempre do mesmo modo ou práticas repetitivas do professor, ativam sempre as mesmas conexões sinápticas em nosso cérebro, o que não favorece a aprendizagem do ponto de vista da memória (não criam novos engramas¹) comprometendo a assimilação do conteúdo pelo aluno.

Estudos da Neurociência afirmam que ao apresentarmos um conteúdo novo para o aluno, uma atividade desafiadora que provoque suas emoções de maneira satisfatória, imediatamente será ativada a sua amígdala cerebral², enviando impulsos para o hipocampo, afirmando ser algo interessante e significativo. Essa informação será enviada automaticamente ao lobo frontal para ser arquivada na memória, tornando-se um conhecimento adquirido.

A partir do momento que o professor passa a compreender o funcionamento do sistema nervoso e do processo de aprendizagem, ele percebe a necessidade de sempre inovar, instigar, propor atividades diferenciadas e que façam sentido para o aluno, desenvolvendo melhor seu trabalho, podendo intervir de modo efetivo em sua prática, para um desempenho progressivo do aluno.

No atual contexto que a educação vem sendo instituída torna-se essencial ter clara a importância de desenvolver o potencial do aluno como um todo, embasado em suas reais condições, visando sempre a expansão de sua aprendizagem em todas as áreas do conhecimento, respeitando suas limitações e levando em consideração seus aspectos físicos, cognitivos, emocionais, linguísticos, afetivos e sociais. Afinal, é de extrema importância que o professor proporcione a seus alunos práticas eficazes de ensino.

[1] Impressão deixada nos centros nervosos pelos acontecimentos vivenciados, ativa ou passivamente, pelo indivíduo: conhecimentos adquiridos, convicções, cenas assistidas, traumas, hábitos, condicionamentos etc. e que corresponde à fixação de uma lembrança. Os engramas são passíveis de evocação, de recordação espontânea no sono ou vigília ou, ainda, de associação com eventos atuais, podendo levar o indivíduo a um comportamento automático, reflexo ou voluntário.

[2] A amigdala é uma pequena estrutura do sistema nervoso em forma de amêndoa, importante na aquisição de informações de perigo, processamento, elaboração e produção de respostas aos agentes estressores.

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Comentários sobre o texto

  1. Maria do Carmo Maldonado Mendes disse:

    Nós professores estamos sempre abertos para inovar, sabemos que somos responsáveis em transformar e formar o cidadão que o mundo precisa. Educar não e papel da escola, mas podemos contribuir com o conhecimento e atitudes desafiadoras para construir uma sociedade melhor.

  2. Odete Aparecida Pinto Fukumitsu disse:

    Obs os conhecimentos prévios facilita preparar as aulas,de acordo com nível de aprendizagem, é mais fácil traçar as metas e tornar as aulas enriquecedoras.A neurociência está abrindo caminhos

  3. Rosane Gomes disse:

    A única certeza que temos, é que de fato, a Educação pode transformar a sociedade, o professor enquanto mediador tem um papel importantíssimo, para essa transformação ser positiva.

  4. Rosita H S Pereira disse:

    Muito interessante e esclareceu de forma sucinta o assunto. Sou professora e atualmente estou na função de supervisora escolar. Atualmente, me deparo com um grande desafio:motivar os professores.São poucos os professores que estão dispostos a mudar metodologias. Existem sim aqueles que querem e trabalham de forma diferenciada. É por estes que ainda luto e persisto.

  5. Flávia Dias Dantas Reis disse:

    É muito importante o professor ter conhecimento sobre a plasticidade cerebral, o individuo aprende por toda a vida, considerar os conhecimentos prévios de cada educando, faz parte do desenvolvimento de aprendizagem pois a partir deste ponto o profissional irá ter um norte e saber qual estímulo necessário para que o aprendente crie novas conexões, e sinapses de aprendizagem.

    1. Elos disse:

      Exato, este conhecimento agrega muito para o desenvolvimento da aprendizagem.

      Obrigada Flávia!

  6. LEZYVANNE DE CAMPOS MARQUES disse:

    Post ótimo, mas onde procurar ajuda, pois sofri um avc há um ano e estou com sequelas, pedindo, humilhando se precisar por ajuda!!! Se puderem por carinho,misericórdia quem sabe me ajudem por favor

  7. Roselane Olimpio disse:

    Sou técnica em enfermagem,mas me interesso muito pela educação,principalmente,quando se diz respeito à dificuldade de aprendizado,talvez pelo fato de ter sido voluntária na APAE,e presenciado o esforço dos educadores em proporcionar um conteúdo apropriado á realidade de cada aluno.Assim como em minha área de atuação convivo com pacientes que foram excelentes alunos,e em algum momento aptesentaram transtornos como a esquizofrenia,fazendo com que os mesmos se tornassem escravios de suas alucinações,afastando- os do convívio social.A definiçãi de plasticidade cerebral veio acrescentar um entendimento o que ocorre em nossos cérebros quando recebemos e quando perdemos a autonomia do aprendizado.

    1. Elos disse:

      Obrigada por contribuir com a sua experiência.

  8. vitoria Érika disse:

    estou iniciando o curso de pedagogia e é tudo muito novo pra mim, espero compreender ainda mais sobre este assunto.

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