Transformando os espaços e tempos – Os campos de experiência na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

Fechando o nosso ciclo sobre os campos de experiência na Educação Infantil, o último deles se refere aos tempos e espaços que proporcionam inúmeras experiências para as crianças, dentro e fora da escola.

Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações é o nome deste campo de experiência que consideramos fundamental para desenvolver a compreensão de conceitos matemáticos e científicos nas crianças desde os primeiros anos de vida. Ele busca estimular a exploração e a observação atenta do ambiente ao redor, ajudando as crianças a desenvolver habilidades de raciocínio lógico, resolução de problemas e capacidade de fazer conexões entre diferentes elementos.

Aqui estão algumas das principais áreas de foco e atividades relacionadas a esse campo de experiência:

1 – Espaços: este aspecto envolve a exploração do espaço físico, tanto interno quanto externo. As crianças são encorajadas a investigar diferentes ambientes, como a sala de aula, o pátio da escola e até mesmo espaços naturais como um jardim. Isso ajuda a desenvolver a noção de lugar, direção, proximidade e distância.

Exemplo prático: uma atividade pode ser uma simples exploração de um canto da sala de aula, onde as crianças podem identificar objetos, descrever sua localização (em cima, embaixo, ao lado) e criar mapas simples do espaço.

2 – Tempos: este aspecto aborda a noção de tempo e sequência. As crianças começam a compreender conceitos temporais, como ontem, hoje e amanhã, além de estabelecer uma noção de ritmo e sequência em suas vidas diárias.

Exemplo prático: uma atividade poderia ser criar um quadro de horários simples para o dia, com imagens representando diferentes atividades (como brincar, comer, tirar um cochilo) para ajudar as crianças a entender a sequência das atividades.

3 – Quantidades: este aspecto envolve uma exploração de números, tamanhos e medidas. As crianças começam a contar, comparar tamanhos, identificar números e compreender noções básicas de quantidade.

Exemplo prático: uma atividade pode ser uma contagem de objetos comuns na sala de aula, como lápis ou blocos. As crianças podem criar coleções e aprender a comparar quantidades mínimas (maior, menor, igual).

4 – Relações: este aspecto se concentra em entender como diferentes elementos estão relacionados uns aos outros. Isso pode envolver a identidade de padrões, correspondências e relações de causa e efeito.

Exemplo prático: o/a professor/a pode propor a construção de padrões com blocos coloridos ou a exploração de como diferentes objetos interagem, como descobrir como uma bola rola ou como empilhar blocos de construção.

5 – Transformações: neste aspecto, as crianças começam a compreender que o mundo ao seu redor está em constante transformação. Elas observam mudanças em objetos, materiais e substâncias.

Exemplo prático: uma ideia pode ser observar a transformação da água do estado líquido para sólido (gelo) ou líquido para gasoso (vapor) através de experiências simples, como derreter gelo ou ferver água.

Em resumo, os campos de experiência na Educação Infantil, definidos pela BNCC, são fundamentais para orientar a prática pedagógica e proporcionar uma educação de qualidade às crianças em suas primeiras experiências escolares. Eles abrangem áreas essenciais para o desenvolvimento integral, incluindo o cognitivo, o afetivo, o social e o motor. Ao explorar esses campos de experiência por meio de atividades práticas e lúdicas, os/as educadores/as têm a oportunidade de criar ambientes enriquecedores que estimularem a curiosidade, a criatividade e o aprendizado significativo, permitindo que as crianças construam bases sólidas para sua jornada educacional e para uma vida saudável e bem-sucedida.

Referências:

OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos. Educação Infantil: fundamentos e métodos. Editora: Cortez, 2018.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.